初中史政地

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初中地理教学中如何提高教学质量

文章来源:不详    文章作者:佚名    日期:2015年08月22日
以前的教学模式教师是中心,教师在课堂上是讲解者、传授者,学生参与教学过程的机会不多,甚至没有思考的时间。随着新课标理念的实施,我们在地理课堂中力争把课堂还给学生,尽量做到师生间平等、民主,努力使自己成

以前的教学模式教师是中心,教师在课堂上是讲解者、传授者,学生参与教学过程的机会不多,甚至没有思考的时间。随着新课标理念的实施,我们在地理课堂中力争把课堂还给学生,尽量做到师生间平等、民主,努力使自己成为学生学习的组织者、指导者、合作者,与学生共同探究地理问题。在课堂活动中教师要营造良好的氛围,使学生成为学习的主角,使学生逐渐学会交流,学会合作,学到方法。我们要探索地理教学方法,提高教学质量。

  一、用丰富多样的地理知识提高学习兴趣
  学习兴趣的提高可以为学生的学习提供很大的驱动力,有了学习兴趣,学习效率也会有很大的提高。兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向,而且它能够更好地推动学生进行地理学习。兴趣是学生接受知识教育的感情基础,教师只有在地理教学中重视培养学生对地理知识的兴趣,才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想状态。那么,作为一名初中地理教师,我们就应该在传授地理知识的同时,把兴趣的培养放在很重要的地位。地理知识的丰富多样、新异奇特可使学生对其产生好奇心,进而转化为学习地理的兴趣和求知的欲望。在地理教学过程中,教师要注重挖掘课本内在的、深层的含义,将课本的资料与现代社会的发展变化紧密地联系在一起,赋予原本看起来枯燥、乏味、平淡的知识点一定的现实生命力,让学生充分体验到地理知识的真实价值。这样就会激起学生学习地理的兴趣,从而集中学生全部积极主动的注意力,全身心地投入到地理知识的学习当中。
  二、传授学习方法,提高学生学习信心
  单纯的地理知识学习可能会让学生感觉枯燥乏味,我们如果传授学生学习方法就可以大大提高学生的学习效率。在地理教学中教师就发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法,充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理问题,学会解决环境问题。针对地理学的特点,在地理教学中常用的方法有:①歌诀法,如记我国的主要山脉分布可用此方法。东西走向有三横,北天阴,中昆秦,湘桂粤赣夹南岭;东北-西南有三撇,兴安太行巫雪峰,长白武夷中间横,台湾山脉东分布;喜马拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了,方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。②图像法。地图是地理知识的重要载体,但平时许多学生对地图心存畏惧,地图应用能力较薄弱。教师应指导学生多看图、识图、绘图、用图,并尽可能使地理知识图像化,做到以文析图、图文结合,尤其像地球的公转,中国的行政区划等知识难点。③观察法。日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识,分析地理现象的成因和规律等。要使学生掌握正确学习的方法,就要在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”,不断向学生“授之以渔”,减轻学生学习负担,使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动,并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围,这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中,学生学习地理的热情才能被激发,思维的火花才能被点燃。为此,在向学生传授地理知识和技能的同时,教师应有意识地对学生施以情感教育,给予必要的关心、激励、尊重和理解,培养学生积极参与的信心和热情,从而激发学生的求知欲望,发挥学生的主体作用。
  三、借助地理插图提高学生学习热情
  在地理教学中,我们要利用地理插图提高学生的学习热情。教师应激起热烈、持久的情绪,鼓舞学生主动而愉快地学习。借助地理插图设计导言,导入新课,充当教学过渡的桥梁,既能加深学生对新课的理解,又能使课堂教学充满魅力。兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向,它具有动力作用。布鲁纳说过:“对学生的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”利用教材插图还可进行教学的精巧转换,借以引入下一目的的学习。如可先让学生观看人物插图“麦哲伦”,麦哲伦满脸络腮胡子,双眼有神,一望便知他是一个有着坚强毅力的人。的确如此,麦哲伦是一个伟大的航海家,由他率领的船队首次成功地绕地球航行一周,证明地球是球形。由此引入人们对地球形状的认识过程。如此设计,导入自然,学生感到新颖,兴趣倍增。记忆是人们感知事物时在头脑中留下的识记痕迹,它是人类进行智慧活动的前提。宋朝的张载说过:“不记则思不起。”记忆对学习有特别重要的作用。现代心理学研究表明,在记忆过程中,借助形象材料形成的无意识记忆,具有深刻、持久的特点。地理插图以极鲜明的形象性和极高的刺激强度,吸引了学生的注意力,引起学生的积极思维,加强了学生对重要知识的无意识记忆,为深化学生的记忆注入兴奋剂。
  四、在地理教学中培养学生的创新意识
  新课程教学背景下,我们要培养学生的创新意识。学生一般对自己的家乡都比较熟悉,教师可以引导学生把学到的知识运用到实践中,了解家乡的土地类型、四季的降水、人口的迁移及耕地、林地、草地、大山的分布等,通过多渠道、多方面了解家乡的经济与地理环境以及二者的密切关系,让每一个学生都认识到经济的发展与地理环境之间是相互制约的。还可以让学生通过问卷的形式向家长、亲戚或邻居调查地理环境对人们日常生活的影响,然后把搜集的材料按专题分类,在课堂上进行交流。只有通过考察进一步了解自己的家乡,才能增强他们热爱家乡、建设家乡的信心,激发他们为家乡设计宏伟蓝图的信念,以主人翁的意识为家乡的交通运输、环境保护、城市规划及资源的合理开发利用等展开争论、设计。同时也能让学生深刻认识到保护环境的重要意义。地理学反映的是人类与地理环境之间对立和共同生长的关系,展现了人类顺应自然和征服自然的动态历程。

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